據南方周末報道，日前有不少地方都有了大學預科班，又稱「高大銜接班」，即准大學生利用高考後的暑假，提前學習大學知識。
這也導致很多學生在高考完衝出考場，再走進教室，繼續又一輪的學習。那些老師掛在嘴邊的，什麼「考上大學你就輕鬆了」的話術徹底破產；說什麼「寶劍鋒從磨礪出」，你先別鋒（瘋），再做兩題。
想想以前只聽見過什麼「幼小銜接班」——其實這聽著已經很窒息了，這麼小的孩子要變成機器的齒輪一樣，去做什麼銜接；這個「高大銜接班」更是窒息中透著一點荒誕：多大了，齒輪還沒當夠？
這種「高大銜接班」辦得好像是對的，大學現在就是這樣，就是中小學的延伸，本來也可以銜接。
過去「彼岸」式的大學想像已經不存在了，西西弗斯的石頭還可以再推一輪，告訴你什麼叫「歷盡千帆，歸來還是小學生」。
01
根據這些「高大銜接班」的宣傳，課程將銜接大學數學核心知識點，緩解高中、大學知識斷層焦慮，同時打破「掛科率高」的魔咒，提前鎖定評優、獎學金及保研資格。此外，一些機構還有針對準大學生的英語四六級等課程。
其實大學的課程，別說學得不夠好，掛科了又怎樣？當然，只要別太過分，補考能過，一般也不影響畢業。像大學英語四六級，現在也不是和畢業證掛鉤的東西了。
這也是為什麼大學生理論上可以輕鬆的原因，它並沒有一個硬性考核。學分夠了，論文寫得別太差就行（可參考最近的案例）。
不過，上面的想法已經是老黃曆，現在大學也是不容有失的。這個道理，課程的銷售顧問很清楚，「高數掛過科，考研保研不好看」。
現在的大學，其實是碩士預科。數據顯示，2024年全國普通本科招生489.97萬人，同時2025年研究生報考人數為388萬人。
後者在前者中的佔比接近80%。當然這兩個數字並不精確對應，比如2024年入學並不代表2025年考研，考研報名也有很多是社會人或是「二戰」、「三戰」，同時還有很多學生是保研的而不是考研，以及一些本科生留學讀研，等等。
但大體上一個事實沒法否認，對於大多數學生來說，讀研就是那個出路。那麼這個大學和中小學有什麼區別呢？盡頭還是升學。
而且研究生升學和高考還不一樣，高考基本屬於一考定乾坤，而研究生升學還要看平時的績點排名，最後的面試表現。也許競爭烈度沒有強，但卻拉長了競爭時長，一入學就不能懈怠，高數當然要好好學。
所以還有什麼好說呢，在這個大背景下，趕緊沖向「高大銜接班」才是正經。否則，大一就來個掛科，保研就別想了，家長、學生，就問你怕不怕？
02
從報道中可以看到，很多學生是被家長拖著去的。在網路上也不乏對這些家長的群嘲，說他們沒什麼見識，搞不清楚什麼是高等教育，所以才顯得如此淺薄而功利。
這些家長也許不夠有「見識」，他們的教育理念也許不夠先進，但有一點他們是在行的：對水溫的感知。
他們一定知道現在的就業形勢、招聘要求，以及自己這個家庭的博弈能力，能為孩子鋪墊什麼基礎。
過去人們總說「小鎮做題家」，但這個「家」並不是個人，而是家庭。對於很多家庭來說，順著一個給定的做題機制，能夠儘可能地成功，這就是他們能運用的全部資源。
就像這些大學生，普通家庭不期望他們有個高學歷，夠上好工作的應聘門檻，還能期望什麼呢？讓自己的孩子創業？這些家庭所能接觸到的資源，又憑什麼支持孩子在遍地紅海的世界找到一線商機？
所以，大學高中化，學生巨嬰化，本質上還是出路狹窄化。做題的鏈條被延長了，學生不需要獨立，只能順著傳統的路徑繼續往前走，繼續上著各種補習班。
而大學也很配合這種趨勢。比如前幾年就有媒體曝出，現在有不少大學依然給學生家長寄成績單；現在也有報道，有不少所謂「高大銜接班」就是大學自己辦的，「幫助」學生打牢基礎，順便創收。也許在不遠的將來未來，大學也會「讓你家長來一趟」。
總有輿論批評大學，不該大包大攬。但本質上這並不怪學校，學校這麼做，反倒是對家長需求的順從。既然大學的目標只有做題、升學，那麼儘可能復刻中小學的空間才是合理的。
家長、學生也許並不恨學校管得這麼嚴，就像在互聯網上，總有那麼些人呼籲大學校門要關緊，要嚴控社會人員進入，理由是「學校是學習的地方」。
是啊，大學生都在裡面做題呢，社會閑雜人等來搗什麼亂。
03
這樣的現象好不好，其實也分怎麼看。
從認真學習的角度看，是有好處的，畢竟學生高數課都能拿高分了，也不敢動不動就網吧包夜了，這助於提高學生的基礎知識水平。
至於這符不符合高等教育的期待，怎麼說呢？大概暑假補高數的學生，目標應該不會是想成為一個數學家吧？
這裡就不說這種行為對個人成長、對社會經濟的影響了，畢竟天天想著做題、考研、考編的大學生，有多少能流進價值創造的行業，人們大概也心裡有數。
這裡想談一些比較抽象的話題——本應該由大學支撐的社會理性空間，開始矮化與乾癟。
舉一個很簡單的例子，現在不少大學都在錄取通知書上費盡心思，各種精美設計層出不窮，內卷到甚至相關部門都曾下文要「避免鋪張浪費」的程度。
這是一個小事，但這也是「神化」入學儀式，讓錄取似乎顯得莊重一些。但這種「神化」，其實也是「幼化」，這和幼兒園發一朵小紅花又有什麼區別呢？用浮華的器物，去掩蓋抽象價值的空洞。
而這種「幼化」，有時也起到了反效果。從學生到輿論，立馬做題家思維上線，一大堆人開始盯著大學錄取通知書、畢業證上的各種錯別字、語病，並試圖從中寄予什麼「深意」。除了明顯錯字之外，像找語病什麼都挺無聊的——學信網上認證之後都一樣，不喜歡可以不要這個證書。
但這就是現在大學話題的常態，像是一種精神層面的返祖。就像中小學乃至幼兒園一樣，看看有什麼玩具，找找錯別字，嘻嘻哈哈，裝作一本正經。
除此之外，大學在引領社會議題有多少貢獻，提供了多少深刻的思考，人們也都有自己的體會。把那些熱搜上的大學話題掃一掃，把「大學」兩個字蓋住，換成中小學或其他機構名，也都沒什麼違和。
當然這不是全部，但這種趨勢也沒法裝作看不見。這些和「高大銜接」不過是一體兩面，一個不再高級的大學，當然也不會帶來多少深刻的思索。無論是學生，還是大學，都越來越認可「做題」的價值了。
不過，從長遠來看，一個人的人生很難靠做題來支撐的，一個大學、一個社會，也莫不如是。做再多的題，也終將有面臨真實生活考驗的那一天，這可以拖，但一定會來。