極目新聞評論員 屈旌
11月3日，江蘇南通一位家長檢查女兒書包時，發現一張內容詭異的手繪解剖圖，標註著「王曦解拋（剖）圖」，含「用刀分解」「挖眼睛」「抽血」等步驟描述。
經查，學校老師稱畫中人物是學校的美術老師，該畫並非當事家長的女兒所畫，而是其他同學畫完後塞進去的。目前，校方已對涉事學生進行批評教育，涉事孩子已和解。
目前的報道並未透露涉事孩子的年齡和就讀年級，但從畫上的字體和筆觸來看，作畫者相當稚氣，與充滿暴力和血腥暗示的畫面形成鮮明對比。畫上被「分解」的竟然還是學校老師，這背後究竟暗藏著什麼樣的心理，令人細思極恐。更讓人驚異的是，這畫還是三名同學一起畫的，畫完塞在同學書包里，顯然帶有「嫁禍」的意思，這一行為又隱藏著什麼動機？孩子本該是純真浪漫、用畫筆描繪陽光彩虹的年紀，究竟為何會在畫作中透露出如此負面的情緒？
從校方和家長的回應來看，這件事似乎已經「圓滿解決」，畫畫的孩子找到了，也批評教育了，孩子們也和好了，可以翻篇了。但細想起來，事情依然充滿疑點，背後的深層問題似乎被掩蓋了——為什麼孩子會畫老師的解剖圖？是和老師之間有什麼矛盾，還是源於其他長期壓抑的不良情緒？為什麼這些孩子會把畫塞進同學書包？
簡單的批評教育或許能暫時平息事態，卻無法觸及問題的根源。倘若不深入探究孩子的心理動機，不通過專業心理評估介入疏導，類似的暴力想像可能不會消失，反而會以更隱蔽的方式繼續滋生，甚至升級為實質性的行為。
更令人擔憂的是，這種「暗黑系」創作並非個例。當事家長在回復網友時透露，女兒此前已收到5封恐怖信，評論區還有其他家長也反映，孩子沉迷此類畫作，說現在就流行這種「暗黑系」。當「恐怖元素」成為孩子間的「流行符號」，當暴力表達被當作「新潮玩法」，我們不能再將之簡單歸咎於「孩子不懂事」。
這些暗黑文化的傳播路徑是什麼？是網路短視頻的不良引導，還是同伴間的盲目跟風？是現實中情緒無處宣洩的轉移，還是對成人世界暴力場景的模仿？若不斬斷這些文化傳播的鏈條，不糾正孩子們對「酷」與「美」的扭曲認知，心理健康的隱患便會像毒藤蔓一樣在校園裡悄然蔓延。
畫紙雖小，卻像一面鏡子，照齣兒童心理健康管理的緊迫性。面對此類事件，學校和家長需要跳出「息事寧人」的思維，更敏感、更重視，也更加嚴肅地對待，不但要更加慎重地處理這件事，平時也不能只盯著孩子的學業成績，要更關心他們的品德教育和心理健康。
學校要建立常態化的心理監測機制，讓心理老師不再是「擺設」，能及時發現孩子情緒的異常波動，並對行為異常的孩子進行系統評估和心理輔導；同時，也要通過課堂教育、團體活動等方式引導學生學會健康表達情緒。家長也要多關心孩子的社交動態與精神世界，加強日常的溝通，傾聽孩子的心聲，察覺他們隱藏在「玩笑」或「塗鴉」中的真實情緒，並及時給予引導和糾正。
孩子的身心如同拔節生長的稚嫩樹苗，需要陽光雨露的滋養，也需要及時修剪歪斜的枝丫。面對「暗黑畫作」，我們絕不能以「惡作劇」為由輕描淡寫，唯有深挖根源、精準干預，才能為孩子們築起一道堅實的心靈防線，讓他們在陽光下真正健康成長。